芮城五中：立足全方位發(fā)展，打造數(shù)字化校園
文| 楊慶峰
在學(xué)校信息化建設(shè)和應(yīng)用發(fā)展的新背景下，作為校長，必須具備信息化領(lǐng)導(dǎo)力——基本的信息素養(yǎng)和利用信息化設(shè)備組織教學(xué)以及合理評價教師、學(xué)生和學(xué)校管理人員的信息技術(shù)應(yīng)用水平及其效果的能力，引領(lǐng)和示范合理高效地使用信息化資源的能力，簡言之就是使學(xué)校在信息技術(shù)方面的投入取得應(yīng)有成效的能力。
近年來，我校按照規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、信息化、科學(xué)化、民主化的發(fā)展規(guī)劃全面推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校建設(shè)，我們把數(shù)字化學(xué)校建設(shè)作為推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展的重要目標(biāo)和重要手段，在備課、教研、課堂教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、教育管理等多方面推進(jìn)信息化應(yīng)用，實現(xiàn)了學(xué)校辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步攀升。
一、完善制度抓管理——確保使用效率
1.援健全制度，強(qiáng)化考核。要保證信息化設(shè)備在課堂教學(xué)中發(fā)揮最大效益，完善管理制度是必然途徑。我校根據(jù)實際情況，先后出臺了《電子備課室制度》《電子備課室管理員職責(zé)》《“ 班班通”教室操作規(guī)程》等一系列制度，明確提出學(xué)校信息化設(shè)備實行“班級具體管理、學(xué)校定期檢查”的管理制度。
2.援維護(hù)到位，高效工作。為了進(jìn)一步建立完善信息化設(shè)備管理和使用評價制度，學(xué)校配備了3名兼職管理員，做好“班班通”設(shè)備的管理、維護(hù)以及使用記錄等工作，并專門建立班級報修系統(tǒng)，實現(xiàn)報修維護(hù)“無縫隙對接”，有效提高了設(shè)備維護(hù)和使用效率。
3.過程管理，促進(jìn)應(yīng)用。在完善制度的基礎(chǔ)上，我校重視對教師信息化設(shè)備教學(xué)應(yīng)用過程的管理，對設(shè)備的維護(hù)、軟件的安裝都有統(tǒng)一明確的要求，對教師教學(xué)中使用設(shè)備的數(shù)量也做了明確的規(guī)定，并納入教師的學(xué)期考核，通過考核促進(jìn)應(yīng)用。學(xué)校規(guī)定每位教師必須熟練使用“班班通”設(shè)備，班級專門配備使用記錄手冊，由學(xué)生記錄、教師簽字。具體考核辦法是：定期檢查，即每周對教師的授課進(jìn)行抽查，每周對班級的使用記錄表進(jìn)行匯總檢查，每月將使用記錄情況記錄在教學(xué)常規(guī)檢查表上以備考核；適時評比，將檢查評比納入班級檢查、教學(xué)常規(guī)檢查與評比。學(xué)校堅持每周安排教師課改展示課活動，規(guī)定教師必須合理使用電子白板進(jìn)行教學(xué)，并將使用情況納入課堂教學(xué)評價指標(biāo)，激勵教師積極查找資源，認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計課件和配套練習(xí)。對于教學(xué)成績突出、能充分發(fā)揮設(shè)備資源的教師，優(yōu)先推薦參加各級優(yōu)質(zhì)課評選和評先樹優(yōu)活動?？己艘环矫媸菍?dǎo)向，更重要的是讓教師把信息化應(yīng)用變成自覺行動和習(xí)慣。
二、優(yōu)化培訓(xùn)強(qiáng)能力——驅(qū)動應(yīng)用融合
一流的設(shè)施，如果不用的話只能是一種擺設(shè)；只有個別教師參與其中，信息化設(shè)備也只能是裝潢門面的道具，缺乏生命力， 信息化應(yīng)用需要全校教師的共同支撐。我校按照“分類培訓(xùn)、全員達(dá)標(biāo)、典型引領(lǐng)、實用為主”的思路，在做好硬件、軟件及資源建設(shè)的同時，進(jìn)一步立足應(yīng)用， 扎實高效地加強(qiáng)對教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的培訓(xùn)。
1.抓全員培訓(xùn)。在時間上，采取固定時間集中培訓(xùn)和分散機(jī)動培訓(xùn)相結(jié)合的方式；在內(nèi)容上，針對不同層次人員的不同需要，培訓(xùn)相應(yīng)內(nèi)容；在形式上，采取集中培訓(xùn)、活動培訓(xùn)、外出培訓(xùn)、課題研究相結(jié)合的方式。我們先后開展了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源應(yīng)用、交互式電子白板應(yīng)用技術(shù)、電子備課、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合、微課制作等培訓(xùn)。目前，我校90%以上一線教師都可以比較熟練地掌握交互式電子白板應(yīng)用和微課制作技術(shù)，所有骨干教師基本都能利用視聽技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等多種手段開展多媒體、多終端、跨平臺環(huán)境下的教學(xué)活動。電子白板應(yīng)用已成為教師的常態(tài)和自覺行為。
2.抓重點指導(dǎo)。針對一部分教師信息化應(yīng)用中存在的技術(shù)不熟練、課改不深入等方面的問題，我校成立了信息化應(yīng)用技術(shù)指導(dǎo)組和課改指導(dǎo)組，分別由信息技術(shù)教師和骨干教師擔(dān)任指導(dǎo)組成員。指導(dǎo)組根據(jù)教師反饋的問題進(jìn)行及時指導(dǎo)，對于存在的共性問題，在教師例會上進(jìn)行專題輔導(dǎo)，實現(xiàn)了教師在學(xué)習(xí)中應(yīng)用，在應(yīng)用中學(xué)習(xí)，確保了指導(dǎo)的針對性和有效性。
3.抓典型引領(lǐng)。2017 的初我校開設(shè)了“專家在身邊”專欄，充分發(fā)揮本校骨干教師示范引領(lǐng)作用，堅持每月開展一次專題講座，重點將自己在信息技術(shù)與學(xué)科深度融合、推進(jìn)課堂教學(xué)改革方面的具體做法和體會與全校教師進(jìn)行分享，促進(jìn)了學(xué)校名師團(tuán)隊的形成，更為教師搭建起了交流的平臺，輻射帶動了全校教師信息化應(yīng)用水平的不斷提升。
4.抓學(xué)科融合。一是實行教案學(xué)案一體化。為了解決教師備課與寫教案“兩張皮”的問題，我們借鑒江蘇東廬中學(xué)經(jīng)驗，開展電子備課，將教案和學(xué)案進(jìn)行整合。教研組長提前將教學(xué)任務(wù)分解給每一位教師，教師進(jìn)行第一次備課，集體備課時對編寫好的教學(xué)案進(jìn)行研討完善，然后主備人再次進(jìn)行修改，由教研組長把關(guān)簽字后交給每一位教師，教師根據(jù)本班學(xué)情進(jìn)行針對性補充。教學(xué)案既是教師的教學(xué)方案，也是學(xué)生的學(xué)習(xí)方案，既可指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，也可充當(dāng)學(xué)生的練習(xí)冊， 收到較好的效果。二是開展電子白板應(yīng)用競賽活動。堅持每學(xué)期開展教師應(yīng)用電子白板課改展示活動，規(guī)定 45 周歲以下教師人人參與，45 周歲以上教師鼓勵參與，年終學(xué)校對其進(jìn)行表彰。2017 年元旦，我校對獲獎的18名教師進(jìn)行了隆重表彰。同時，在全省“一師一優(yōu)課、一課一名師”交互式電子白板大賽和微課制作大賽中，我校共錄制電子白板課堂實錄14節(jié)、微課22節(jié)，課堂實錄總量名列全省第三、全市第一，我校共有8名教師獲獎，其中一等獎1人、二等獎 2 人、三等獎5人。
三、拓展資源提效益——鑄就源頭活水
優(yōu)質(zhì)資源建設(shè)是信息化應(yīng)用的基本保障。我校按照“上級資源用一點、網(wǎng)上資源買一點、校本資源開發(fā)一點”的思路，多渠道拓寬學(xué)校的資源庫。
1.用好國家、省市教育資源。教師根據(jù)教學(xué)需要從各級教育資源公共服務(wù)平臺上下載優(yōu)質(zhì)資源，結(jié)合實際進(jìn)行有效整合后開展課堂教學(xué)，形成自己的資源庫。學(xué)校每學(xué)期收集各學(xué)科教師整合后的優(yōu)質(zhì)課教案、教學(xué)設(shè)計、課件、圖文資源、視頻資源和配套練習(xí)等資源建立校本資源庫。在積累教學(xué)資源的過程中，目前學(xué)校已初步建立了基于電子教案和部分配套課件的教學(xué)資源庫，每一位學(xué)科教師均在計算機(jī)上建立有個人文件夾，形成自己的電子備課、課件教學(xué)資源，極大地提高了課堂教學(xué)效率。
2.購買“學(xué)科網(wǎng)”優(yōu)質(zhì)資源。“學(xué)科網(wǎng)”是一個可以為基礎(chǔ)教育階段學(xué)校、教師和學(xué)生提供全方位、立體化、一站式教育信息化解決方案的網(wǎng)站，資源豐富，質(zhì)量較高。2017年春季學(xué)期，我們借用芮城三中的賬號讓教師進(jìn)行了嘗試，教師普遍反映良好。2017年秋季學(xué)期，我校與該資源網(wǎng)簽訂了三年合同，投資10000元購買其資源，將學(xué)科網(wǎng)資源作為有益補充，實現(xiàn)巨大的因特網(wǎng)資源庫共享，極大地節(jié)省了人力、物力，有效提高了課堂教學(xué)效率，適應(yīng)了未來教育發(fā)展的需要。
3.開發(fā)整合校本資源。我們組織骨干教師，開展校本學(xué)科教
學(xué)資源庫建設(shè)工作，一方面將教師原創(chuàng)、整合的資源進(jìn)行收集整理，另一方面將學(xué)校中原有的一些資源，如教學(xué)設(shè)計、課件、微課、課堂實錄 DVD、示范課例等進(jìn)行分類收集整理，有計劃、分步驟地開展各學(xué)科資源庫的初步建設(shè)，力爭使各學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容與資源配套。
四、利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)特色——打造智慧校園
信息技術(shù)改進(jìn)了教師教的方式和學(xué)生學(xué)的方式，也給學(xué)校的管理帶來了方便。
1.教育教學(xué)管理信息化。校辦公室建立了“芮城五中校委會微信群”，及時發(fā)布會議通知、上級精神，各科室每周發(fā)布周工作安排，積極參與討論學(xué)校發(fā)展中需要解決的問題，加強(qiáng)了溝通，增強(qiáng)了凝聚力；教務(wù)處建立了教學(xué)常規(guī)檢查公共郵箱，定期對教師的計劃、總結(jié)、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思等進(jìn)行網(wǎng)上檢查，同時也為教師相互學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件；政教處建立班主任微信群，及時發(fā)布學(xué)校工作任務(wù)、政教常規(guī)檢查評
比結(jié)果等，既可以讓班主任及時掌握班級管理的有效方法，又為班主任搭建起了交流學(xué)習(xí)的平臺。
2.建立芮城五中微信平臺。上學(xué)期，我校開通芮城五中微信平臺，要求全校教師和學(xué)生家長都來關(guān)注。學(xué)校各科室定期將活動開展、評比獎勵、德育之窗、安全教育、經(jīng)典時文等信息發(fā)送給校辦公室，審核后在平臺發(fā)布，目前平臺已發(fā)布信息 45 期。這不僅可以使師生和家長更快捷地了解學(xué)校的發(fā)展動向和對師生的要求，也搭建起了學(xué)校對外宣傳的門戶，收到了良好效果。
教育信息化可以說是一場革命，它改變了學(xué)習(xí)者的認(rèn)知方式，改變了教育者的思維定勢，改變了師生間的關(guān)系和教學(xué)形態(tài)。這場革命將教育引領(lǐng)到了一個新境界、新高度，積極參與其中是我們的歷史使命，更是一種教育行為的自覺。芮城縣第五中學(xué)定將克難求進(jìn)，全力以赴，以提升辦學(xué)質(zhì)量為己任，傾力打造一個裝備信息化、管理人文化、思想現(xiàn)代化的新學(xué)校。
（作者系芮城縣第五中學(xué)校長）
責(zé)任編輯 栗樹林
