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利用智慧課堂 開(kāi)展有效學(xué)習(xí)

2021-05-24 10:28  點(diǎn)擊數(shù)()

本文來(lái)源于2021年《山西教育》(教學(xué))雜志第3期

利用智慧課堂 開(kāi)展有效學(xué)習(xí)

周自雨 宗壽舞


隨著信息技術(shù)的發(fā)展,構(gòu)建以“互聯(lián)網(wǎng)+教育”為主的智慧課堂模式成為當(dāng)前小學(xué)教學(xué)的主流,其主要是通過(guò)將信息技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)當(dāng)中,引發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究知識(shí)的興致,提高學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)的手段。為此,教師應(yīng)該重視智慧課堂的構(gòu)建,利用智慧課堂來(lái)尋求提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)成效的方式方法。

一、重視課前導(dǎo)入,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興致

隨著新課程改革在小學(xué)教學(xué)當(dāng)中的深入踐行,越來(lái)越多的教師開(kāi)始意識(shí)到智慧課堂對(duì)于提高課堂教學(xué)成效、對(duì)于學(xué)生在課堂中進(jìn)行有效性學(xué)習(xí)有著極大的幫助,因此,開(kāi)始借助智慧課堂的優(yōu)勢(shì)來(lái)展開(kāi)教學(xué)工作。但是,智慧課堂作為一種新型的授課方式,其運(yùn)用過(guò)程中還存在很多問(wèn)題,很多教師不合理的運(yùn)用,反而影響了小學(xué)有效課堂的構(gòu)建。為此,教師在組織開(kāi)展小學(xué)教學(xué)工作當(dāng)中,不僅要重視智慧課堂的引入,同時(shí)還要利用智慧課堂的優(yōu)勢(shì),做好課前導(dǎo)入工作,進(jìn)而引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究知識(shí)的興致和動(dòng)力。

例如,在學(xué)習(xí)《位置與方向(二)》一課時(shí),首先,教師可以讓學(xué)生搜集一些和所學(xué)內(nèi)容有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行閱讀,進(jìn)而對(duì)本節(jié)課所講述的知識(shí)點(diǎn)有所了解。接著,教師可以就學(xué)生的認(rèn)知情況,結(jié)合課文內(nèi)容,給學(xué)生講述幾個(gè)與確定位置相關(guān)的小故事,進(jìn)而引起學(xué)生的注意,引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。然后,教師還可以就“故事當(dāng)中是如何確定位置的”,讓學(xué)生談一談自己的觀點(diǎn)和看法。


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