淺析幼兒讀圖能力的提升策略
本文來源于2021年《山西教育》（幼教）雜志第3期
文 / 運(yùn)城市新絳縣幼兒園 張澤霞 郭雅輝
繪本是最適合幼兒的一種讀物，對幼兒有著莫大的吸引力。眾多致力于早期閱讀研究的學(xué)者們發(fā)現(xiàn),讀圖是幼兒主要的閱讀方式，在閱讀中讀圖能給幼兒帶來視覺的震撼，引發(fā)幼兒的情感、想象、審美和思考，促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展。繪本中的圖畫不是插圖性質(zhì)，不是文字的附庸，它本身就是語言，具有表達(dá)性，能抒情敘事。
近幾年來，我園開展了幼兒繪本閱讀活動的研究，圍繞繪本教學(xué)進(jìn)行了系列探討，在教學(xué)模式、教學(xué)方法方面積累了不少經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，針對不同年齡段的幼兒采用了不同的方法，使幼兒的閱讀興趣和閱讀能力都有所提高。但在閱讀活動中我們發(fā)現(xiàn)，幼兒在讀圖能力方面還有所欠缺，充滿快樂的繪本閱讀活動總是在短短幾分鐘之后就戛然而止，幼兒的閱讀形同“走馬觀花”“囫圇吞棗”。為此，我園開展了一系列活動來探索提升幼兒的讀圖能力。
一、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)，建立細(xì)節(jié)到整體之間的聯(lián)系
繪本畫面中的細(xì)節(jié)之處常常隱藏著一些關(guān)鍵信息，因此發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)也是幼兒閱讀繪本的關(guān)鍵所在。幼兒是繪本閱讀的主體，教師是引導(dǎo)者，可以通過細(xì)節(jié)討論法來引導(dǎo)幼兒觀察細(xì)節(jié)、發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)，從而幫助幼兒逐步建立起細(xì)節(jié)與整體之間的聯(lián)系。
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