閩南文化背景下幼兒園音樂教育的實(shí)踐探索
本文來源于2021年《山西教育》（幼教）雜志第4期
文 / 福建省泉州市溫陵實(shí)驗(yàn)幼兒園 陳毅妹
幼兒園音樂教育是幼兒藝術(shù)教育中重要的組成部分，音樂啟蒙能滿足幼兒的審美需要，對(duì)幼兒的成長發(fā)揮著重要作用。泉州是閩南文化的起源地，具有濃厚的文化根脈，特色鮮明的地域文化中蘊(yùn)含著豐富的歷史文化和教育價(jià)值。從天真稚嫩的閩南童謠到鄉(xiāng)韻悠悠的南音，從神韻具足的提線木偶到千姿百態(tài)的梨園高甲戲、從精彩紛呈的拍胸舞、火鼎公婆到勤勞拼搏的惠安女……無不展現(xiàn)出獨(dú)特的閩南鄉(xiāng)土韻味。我們以音樂為門，以文化為匙，營造濃郁的閩南文化氛圍，將優(yōu)秀的閩南文化融入幼兒園音樂教育，創(chuàng)設(shè)生活化、游戲化情景，激勵(lì)幼兒在感受與欣賞、游戲與體驗(yàn)、表現(xiàn)與創(chuàng)造中主動(dòng)學(xué)習(xí)。
一、融合閩南文化的幼兒園音樂教育實(shí)施的現(xiàn)狀
幼兒園在開發(fā)和利用閩南傳統(tǒng)文化資源并將其融入音樂課程的過程中，對(duì)資源價(jià)值的認(rèn)識(shí)與利用存在著表面化、淺層次的現(xiàn)象。主要表現(xiàn)為：一是教師缺乏對(duì)閩南文化內(nèi)涵與幼兒現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的有效連接，忽略感受與體驗(yàn)，影響了幼兒的主體性學(xué)習(xí)；二是活動(dòng)設(shè)計(jì)形式單一，以簡(jiǎn)單的模仿傳授為主，教師主導(dǎo)的現(xiàn)象突出；三是活動(dòng)過程缺乏審美情感體驗(yàn)。
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